"Мифы" дистанционного обучения
Непонимание проблемы ДОТ породило ряд мифов в этой сфере, и они не безобидны, т.к. на их основе могут приниматься управленческие решения и строится учебный процесс.
Миф 1: дистанционное обучение ничем принципиально не отличается от заочного. Заочное обучение несомненно прообраз ДОТ, но есть и отличия: ДОТ более демократична, предполагает использование компьютерных и телекоммуникационных технологий, главным является организация самостоятельной когнитивной деятельности в развитой учебной среде, а попытки использовать традиционные методы обучения нередко выглядят как "забивание гвоздей микроскопом". Основополагающим принципом является индивидуальное оперативное общение преподавателя с обучаемым (электронная почта, электронное консультирование и т.д.).
Миф 2: главное - это компьютеры и телекоммуникации. Более важно создание УМК для обучающихся по ДОТ, позволяющих поддерживать учебную деятельность на всех этапах обучения - от знакомства с теоретическим материалом до решения нетиповых задач. Важно, чтобы обучаемые имели подготовленные для них методические материалы для самостоятельной работы.
Необходимо более четко структурировать электронные лекции и семинары, наполнять их разнообразным содержанием. Когда обучающийся лишен живого общения с преподавателем, важную роль начинают играть правильные стимулирующие материалы.
Миф 3: заниматься ДОТ может любой педагог. Педагог, реализующий ДОТ, должен в том числе владеть знанием принципов дистанционной педагогики:
- учитывать прошлый опыт обучаемых и помогать им, чтобы связать его с новым материалом, ставя новые задачи;
- четко ставить цели и задачи обучения;
- понимать, что обратная связь от преподавателя обеспечивает обучающемуся психологический комфорт в процессе обучения;
- уметь организовывать команду студентов, где каждый может сравнить свои знания с уровнем знаний других и получить поддержку в их освоении;
- разрабатывать систему дидактических способов, приемов и средств;
- внедрять новые отношения, переход к объективным отношениям "студент - компьютер - преподаватель" и т.д.
Знание принципов дистанционной педагогики поможет преподавателю ДОТ пройти безболезненно путь от мифотворчества к серьезной работе, повысив качество традиционных форм учебного процесса за счет более полной реализации потенциала компьютерных и телекоммуникационных технологий. Для этого можно использовать такой элемент образовательных технологий, как форум, организацию переписки по электронной почте студентов из разных городов в свободной дискуссии, закрепление пройденного материала в интерактивном режиме и др.
