Формирование социальной ответственности студентов
Данилова О.С.
Студентка ИЭАУ (грБ21)
Формирование социальной ответственности студентов
Жить – означает не только удовлетворять
материальные запросы организма,
но главным образом сознавать
свое человеческое достоинство
Жюль Верн
Основная задача, стоящая перед ВУЗом это воспитание у юношей и девушек ответственной социальной позиции. Именно социальная ответственность является главным критерием зрелости личности, и личностью в полном смысле слова может считаться только общественно ответственный субъект (Д. И. Фельдштейн).
Данная задача связана с реально существующими социальными проблемами, связанными с отсутствием ценностных ориентаций.
Духовные ценности нации складываются из духовных ценностей личности. К сожалению, большинство современной молодёжи ориентировано гедонистически – на обретение максимума благ в этой жизни. Получение капитала любой ценой стало для большинства растущих людей определяющим мотивом их деятельности.
Проявление гедонистической направленности по мнению И.Ю.Борисова многообразны и могут приводить к развитию наркомании, токсикомании, алкоголизму, патологическому пристрастию к развлекательным теле – и видеопрограмм.
Нельзя не отметить роль средств массовой информации в создавшемся положении: фильмы, воспитывающие жестокость, ежедневные сообщения о десятках и сотнях убитых и искалеченных людей в разных странах.
Между тем важнейшей педагогической задачей является помощь юношам и девушкам в их личностном становлении, в определении смысла и направления своей жизни, своего места в обществе.
В психолого-педагогической литературе социальная ответственность трактуется как качество личности, которое определяет направленность всей её жизнедеятельности и является критерием её социальной зрелости.
Сущность социальной ответственности раскрывается через осознание человеком общественных норм поведения, с осознанием общественных целей и ценностей как личностно значимых при осуществлении определённой линии поведения в соответствии с общественными нормами жизни.
Из этого следует, что формирование социальной ответственности возможно при условии развития каждого из трёх вышеназванных компонентов.
Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сказать, что формирование социальной ответственности у юношей и девушек должно осуществляться на идейном воспитательном уровне, что предполагает постановку педагогом конкретных воспитательных целей.
Литература
1. Психолого-педагогический словарь. – М., 2007.
2. Афоризмы мыслителей XIX века / Сост. Л.Е. Лавренова. – СПб.: Паритет, 1999.
3. Соковикова Э.Б. Социальная ответственность подростков. // Мир психологии. – 1995. – №3.
4. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1998.
