Правильная установка – основа эффективного очно-заочного обучения
Литвинова Н.Г.
к.э.н., доцент ИЭАУ
Правильная установка – основа эффективного очно-заочного обучения
Очно-заочное обучение, обучение по интерактивным курсам будут иметь определенные приоритеты при получении второго высшего образования. Кроме того, это актуально для студентов очной формы обучения, которые уже сделали карьеру, не позволяющую им регулярно присутствовать на всех занятиях.
Такая ситуация требует перестройки преподавателей с учетом реального свободного времени студентов. Поэтому при чтении лекций и проведении установочных занятий следует исходить из главного требования конкретизации материала и источников информации. Важнейшим моментом остается оптимизация методического подхода при изучении дисциплины. Следовательно, роль преподавателя несколько меняется. Вместо детального изложения всех основных понятий и определений преподаватель должен выбрать самые главные, а также обеспечить наглядными схемами и рисунками для лучшего восприятия и запоминания. Эти иллюстрации не должны быть скучными и привычно традиционными, которые хочется пробежать глазами. Можно рекомендовать использовать структурную схему в виде нетрадиционных форм. Например, «ромашка» – при структурном анализе, «денежная река» – при разборе денежных потоков (втекающие и вытекающие ручейки) и т. д.
Установочная лекция должна ознакомить с целями и задачами курса и дать толкование предмета изучения исходя из потребностей экономики и практических задач, актуальных на сегодняшний день.
Описание предмета изучения должно включать следующие характеристики:
· основные определения;
· оценочные или стоимостные критерии;
· связи с другими элементами или показателями;
· законодательное или нормативное определение.
Необходимо дать сравнительные характеристики и раскрыть положительные или отрицательные стороны предмета изучения. Например, в области учета и отчетности необходимо раскрыть:
· цели и задачи учета и отчетности;
· основные принципы их формирования;
· понятия и процедуры их формирования;
· стоимостную оценку;
· область применения и использования;
· риски и существенность.
Очень важным является последовательность в изложении всех темы, т.е. необходимо соблюдать единую архитектонику при изложении курса. Рекомендуемая литература должна быть понятной и конкретной.
Например, при чтении установочных лекций по финансовому учету и отчетности следует обратить внимание студентов на взаимосвязь показателей в различных формах отчетности. В отчете о движении денежных средств (форма 4) необходимо сопоставить движение денежных средств с изменением показателей в отчете о прибылях и убытках (форма 2), а также сопоставить денежные потоки с изменением капитала (приложение по форме 3).
Данные отчетности по Приложениям 3 и 5 нужно представить слушателям как детализацию информации в балансе и в форме отчета о прибылях и убытках.
На конкретных показателях полазать эту взаимосвязь. В курсе Анализ финансовой отчетности можно исходить из различных видов анализа и использовать подход от общего к частному и наоборот. Если начать с предварительного (априорного) анализа баланса и формы № 2, то в первую очередь необходимо оценить наиболее значительные отклонения в отчетных показателях, а затем начать поиск более детальных подтверждений в Приложениях 3 и 5 и в форме № 4.
Алгоритм действий может быть любой в зависимости от реальных показателей и их изменений. Обязательным представляется переход от предварительного анализа к констатирующему. Студентам необходимо показать как от простого приема сравнения, сопоставления переходить к констатации по ограниченному количеству показателей.
Эту работу студенты должны выполнить самостоятельно, чтобы они «руками пощупали» показатели и почувствовали их значения. Дальнейшие аналитические действия в зависимости от наличия времени демонстрируются на одном или нескольких показателях.
При этом речь будет идти уже о факторном анализе, выявлении причинно-следственных связей. Здесь рационально перейти к денежным потокам и рассмотреть их движение во взаимосвязи с выявленными закономерностями.
При анализе финансовой отчетности обязательно нужно остановиться на показателях интересных для акционеров, учредителей, работников и руководителей.
Важно не только указать на эти показатели, а также объяснить, почему они так важны.
Можно рассчитать производные от этих показателей и оценить их значения.
В заключении анализа полезно проследить обратную связь к началу анализа и показать с помощью каких мероприятий воздействовать на рассматриваемые показатели.
В условиях ограниченного времени актуально четкое изложение материала с конкретными примерами. Преподаватель в процессе занятий с целью выяснения конкретных сфер деятельности студентов может позволить небольшие затраты времени для приближения материала к практическим условиям.
Климат доверия к преподавателю возникает,как правило, после примеров из практики конкретных консультационных или научных работ. Здесь могут применяться примеры из аудиторской деятельности, из деятельности по экономическому сопровождению бизнеса и т.д.
Успех установочных занятий состоит также в прямой и обратной связи между студентами и преподавателями. Она достигается методическим мастерством преподавателя и подготовленностью группы к установочной дисциплине.
